Добро и зло в православной вере. Православие о добре и зле

Учебно - методическая разработка урока курса "Основы религиозных культур и светской этики". Урок содержит различные виды работы над текстом учебника А.Кураева. На уроке используются различные приёмы и методы организации детей, один из этапов содержит исследовательскую работу. Содержание урока можно использовать для проведения внеклассного мероприятия.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок курса «Основы православной культуры»

Тема: Православие о Добре и Зле.

Цель: осмыслить понятия Добра и Зла; формировать убеждения о том, что человек может справляться с грехами, а, значит бороться со Злом, преумножать меру Добра в себе и в мире.

Задачи:

Познакомить детей с закономерностями проявления Добра и Зла в личности человека и в окружающей жизни;
Сформировать представление о грехе и его связи со Злом;
Показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их к этому;
Поднять проблему добротворчества;
Установление правил жизни доброго человека;
Воспитание нравственных качеств личности школьника;
Обогащение словарного запаса;
Воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, терпимости, взаимопонимания, уважения к высказываниям одноклассников.

Виды деятельности: устный рассказ на тему; беседа, комментированное чтение, работа со справочной литературой, самостоятельная работа с источниками информации, поисковая деятельность.

Основные термины: Добро, Зло, грех, грехопадение, покаяние.

Оборудование: древо познания Добра и Зла, листья с Названиями «добрых дел»;

Карточки с заданиями;

Весы;

Компьютерная презентация.

Ход урока

Организация деятельности учащихся. Психологический настрой на урок.

Дорогие друзья! Сегодня у нас с вами необычный урок. Давайте улыбнёмся друг другу и мысленно пожелаем успеха.

Пусть ваши улыбки согреют наши сердца, а тепло наших сердец согреет всех гостей, собравшихся в классе.

Введение в тему урока.

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим последний урок по предмету «Основы православной культуры».

Сосредоточьтесь и вспомните, какие основные понятия мы встретили на этих уроках? (ответы детей)

2. Определение темы урока.

А) Поэтическая минутка.

Тему нашего разговора на последнем уроке поможет определить стихотворение, которая подготовила ученица первого класса.

Баллада о Добре и Зле.

Однажды с Добром встретилось Зло

Кто встречался со Злом, тому не везло

С Добром кто встречался, тот вечно был счастлив,

Умён, остроумен и просто удачлив.

И думало Зло, что Добру точно также

Ходить по Земле унижаться и даже

Не делать добра никогда никому,

Но тут вдруг Добро прошептало ему:

«Ведь знаешь, что я не такое как ты,

Я жду веселья, а ты ждёшь беды.

Я процветаю от детского смеха,

А бить, убивать это разве потеха?

Откуда взялось ты вообще на Земле?»

А Зло, пошатнувшись, сказало: «А мне,

Михаил Реутов

Наплевать, что с другими случится,

Я буду от горя людей веселиться,

Я буду молиться, чтоб кого – то убили,

Потом посижу, посмеюсь на могиле.

А так, как нас больше – я буду плеваться

На всех, кто захочет с тобою остаться!»

Добро от такого шатнулось немного:

«Как можно быть злым и ссылаться на Бога,

Просить у Него чьей – то смерти, ведь Он

Творец этой жизни – Примите Поклон»

«А мне наплевать на Него, не боюсь я,

Его добрых чар, потому что мне грустно,

Когда кто - то делает только добро.

Пойду я» - «иди, но запомни одно –

Нас больше и этим всё решено!!!»

б) Беседа по содержанию стихотворения.

О чём шёл спор?

Какие вопросы возникли в ходе этого спора?

Что такое Добро и Зло? Как появилось Зло на Земле?

Чего больше на Земле: Добра или Зла?

Какова тема нашего разговора?

Работая над темой, нам предстоит ответить на определённые вами вопросы.

Работа по теме урока.

Размышляем сами.

Подумайте, как определить Добро и Зло (ответы детей)

Добро – благо, всё хорошее, положительное, то, что требует от нас долг человека, христианина.

Зло – противоположное добру, худое, лихое, отрицательное, противное всякому благу.

Так определяет эти понятия В.И.Даль. А как говорится об этом в православии?

2.Самостоятельная работа в группе.

Найдите нужные слова для определения основных понятий урока.

(У детей карточки для составления окончания фразы)

Добро – это то, ... (что способствует росту души человека, помогает другим людям, радует Бога)

Зло – это то, … (что удаляет человека от этих добрых целей, толкает к дурным поступкам, соблазняет к совершению греха, губит душу)

3.Проверка самостоятельного задания.

Выбор материала для ответа на второй вопрос темы.

1.Размышляем сами.

- Как же появилось Зло на Земле? (ответы детей)

2. Прослушивание рассказа заранее подготовленным учеником.

(Демонстрация кадров презентации)

№1

Бог, создатель всего сущего создал сначала мир духов, которые жили в небесном мире. Он наделил их бессмертием, разумом и свободной волей. Такой мир называется в Священном Писании небесным или ангельским. Эти духи были разделены Богом на 9 чинов: первая тройка – престолы, херувимы и серафимы, вторая тройка – начала, господства и власти, третья – силы, архангелы и ангелы. Один из семи высших архангелов назван был Денницей, что означает утренняя звезда. Он не захотел идти путём, определённым Богом. Вместо того, чтобы созерцать своего Творца, он направил свои cилы на созерцание своей собственной красоты. Он сам захотел стать Богом для ангелов. И тогда он породил ложь. Рождая одну ложную мысль за другой, он изобрёл клевету и стал Дьяволом (что означает – клеветник ).

Через некоторое время, осознав свою неправоту, но, не признав её перед всеми, Дьявол пошёл уже осознанно против всех божественных слов и понятий, перестал слушать и слушаться Бога и стал Сатаною, что означает противник. Так появилось противостояние, началась Небесная война.

№2

Услышав мысли Сатаны, ангелы начали обсуждать то, что тот предлагал. Ангелы стали сомневаться в незыблемости своего Творца.

Заступником за истину и истинное божественное знание стал другой могущественный архангел, получивший имя Михаил за победу в богословском ангельском споре. Имя Михаил означает «Кто как Бог». Задав этот вопрос всем спорящим, Архангел Михаил подвёл черту спора, после чего мир разделился окончательно. Одна треть ангельских духов была соблазнена Сатаной, а две трети осталось с Архангелом Михаилом, ставшим заступником Бога. За свой подвиг Архангел Михаил удостоился стать Архистратигом всех ангелов, то есть главным воеводой святого ангельского воинства. Впоследствии Архангел Михаил на иконах стал изображаться в золотых воинских, княжеских доспехах, с пламенно, горящим (духовным) мечом в руке.

Так появилось в мире Добро и Зло.

Кто же олицетворяет Зло? Добро?

Работа с материалом учебника.

Размышляем сами.

Как же Зло пришло на Землю? (рассуждения детей)

2. Чтение эпизода учебника.

А.В.Кураев. Основы православной культуры. М.: Просвещение, 2010, с.92.

Какую библейскую историю имел в виду автор учебника?

3.Прослушивание выступление ученика.

Библейская история грехопадения.

Первозданные люди жили в райском саду. Это был уголок земли, где звери слушались людей и, где не было смерти. Люди наслаждались жизнью, беседами с Творцом. Им было разрешено всё. Только нельзя было «вкушать плоды древа познания добра и зла».

Однажды, Ева прогуливалась по саду и внезапно она увидела змея. «Змей был хитрее всех зверей полевых, которых создал Бог» в образе змея в саду к женщине обращался, искушая ее, сам сатана. Змей спросил Еву: «Говорил тебе Бог, если ты попробуешь плодов с дерева познания добра и зла, ты умрешь?"

Ева ответила ему: «Да, Господь действительно говорил нам не есть плодов с дерева, стоящего посредине сада, и не касаться его, иначе мы умрем ». «Нет, не умрете» - солгал сатана «Если вы вкусите плодов этого дерева, ваши глаза откроются, вы станете подобны Богу, который знает, что есть добро и зло». Попробовав запретный плод, Адам и Ева взяли на себя право решать, что для них благо, а что зло. Они отвергли духовный Закон Бога, преступив его. Они выбрали для себя сторону Сатаны в вопросе, что есть добро, а что зло, вместо того, чтобы прислушаться к тому, что говорил Бог Отец, который знал это лучше, чем любой. После того, как Адам и Ева вкусили запретного плода, они впервые ощутили неприятное чувство гнетущей вины. Они осознавали, что ослушались Бога, совершив нечто, противное Его воле. Адам и Ева совершили первый на земле грех, сделав то, что Господь повелел им не делать. Этот проступок в дальнейшем изменил жизнь всего человечества.

4. Беседа по содержанию.

Что послужило началом Зла среди людей?

Что они совершили? (ослушались, грех)

Что такое грех? (грех – непослушание человека перед Богом)

К чему привёл первый грех? (грехопадению)

Что такое грехопадение? (первое нарушение заповеди)

Дискуссия о доле Добра и Зла на Земле.

Примеры Зла. Иллюстрация с помощью весов Истины.

Какое Зло пришло в мир? Положим его на одну чашу весов.

(Дети называют поступки)

Война, алкоголизм, непослушание, жестокость, воровство, прелюбодеяние. убийства, преступления, издевательства, сквернословие, хамство, неуважение.

Где кроются корни этих явлений? (в человеке)

Совершенно верно, корни – в человеке, т.е. – в нас. Как не попасть в сети зла?

Тренинг «Как не попасть в сети Зла?»

Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается Зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это второй пальчик. Постепенно Зло достигает вершины. А дальше сё быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти Зла (сжать пальцы кулак)

Покажите, где на каком этапе надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (на мизинце)

Какой надёжный щит мы можем поставить на пути зла? Выберите те качества, которые помогут не впустить Зло.

Добро, любовь, хамство, терпение, уважение, злоба, забота, бестактность, сострадание, неприязнь, добродетель, послушание, грубость, честность, непослушание, благодарность, милосердие, лживость, взаимопомощь, жестокость, прилежание, жадность, щедрость, трудолюбие, корысть, спокойствие, лень, скромность, развязность, тактичность.

Дети выбирают карточки и прикрепляют на доску.

Проверка задания тренинга.

Ребята, посмотрите, какая получилась стена. Она не даст проникнуть в душу Злу.

4. Анализ нравственной ситуации.

Но может так случиться, что Зло проникло в душу. Так как у героя стихотворения.

Гнев опять ко мне пристал:

Спорить с бабушкой я стал,

Бросил вещи, не убрал,

И на кошку накричал.

Я старался, я пытался

С гневом я своим сражался:

Но гнев не унимался,

На дне души остался.

Ребята, помогите!

Что делать мне, скажите?

Что же делать герою?

Как избавиться от злого?

Каким словом можно этот определить? (покаяние)

Что это такое?

5. Работа над термином. Выбор информации из учебника для объяснения определения.

А.В.Кураев. Основы православной культуры. М.: Просвещение, 2010, с.38.

Покаяние (раскаяние) – это изменение той оценки, которую человек даёт своим поступкам.

Осмысление своей греховности - тяжёлый душевный подвиг. Чтобы принести покаяние в содеянных грехах и очистить свою совесть, православные приходят в храм на исповедь. Но прежде чем идти на исповедь в храм, человек должен примириться с ближними, научиться прощать других, смирив свою гордыню.

Рефлексия.

Продолжение дискуссии о доли Добра и Зла в мире.

Ребята, посмотрите на наши весы. Неужели Зло так и останется большей силой? Приведите примера Добра из нашей жизни.

(Дети называют примеры и кладут фишки на чаши весов)

Акции доброты, милосердие, миротворчество, отряды волонтёров, которые помогают нуждающимся, проекты помощи инвалидам, экологические акции, организация помощи животным, умение прощать, любовь к окружающим.

Подведение итогов работы.

Каждый из нас вспомнил то добро, которое есть в мире, и оно, конечно же перевесит Зло.

Какой вывод можно сделать, глядя на наши символические весы Истины?

Чтобы прийти к добру, вам самим нужно нести в мир добро. Каким бы добрым ни был мир вокруг нас, мы не становимся добрыми без труда и работы над собой. Это большая работа нашей души.

3. Игра «Дерево Добра»

Зло пришло в жизнь человека с дерева познания Добра и Зла. Мне хочется, чтобы у нас в классе «выросло» дерево Добра, на котором – каждый листок – сделанное доброе дело. Украсьте свой листок добрым делом и поместите его на крону нашего дерева. Пусть и наши гости помогут нам. (Дети и гости украшают дерево).

Какое роскошное дерево получилось! О чём это говорит? (добрых дел может быть больше, чем злых)

От кого это зависит?

4.Итог урока.

Группа ребят работала над сводом правил Добра для нашей жизни. И вот что у них получилось:

1.Помогать людям;

2.Защищать слабого;

3.Делиться последним с другим;

4. Не завидовать

5. Прощать ошибки другим;

6. Найти общий язык с недругом.

Как можно всё это заменить одной фразой?

Выполнять заповеди Божьи.

Ребята, смогли ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?

В жизни много есть горя и зла,

Есть соблазна коварные сети

И раскаянья жгучего мгла.

Всё же вы не слабейте душою,

Как придёт испытаний пора –

Человечество живо одною

Круговою порукой добра!

(Все дети берутся за руки, встав в круг)

Урок курса «Основы православной культуры»

Тема: ПРАВОСЛАВИЕ О ДОБРЕ И ЗЛЕ. ПОНЯТИЕ ГРЕХА, РАСКАЯНИЯ И ВОЗМЕЗДИЯ .

Цель: осмыслить понятия добра и зла; формировать убеждения о том, что человек может справляться с грехами, а, значит бороться со злом, приумножать меру добра в себе и в мире.

Задачи:

Познакомить детей с закономерностями проявления добра и зла в личности человека и в окружающей жизни;

Сформировать представление о грехе и его связи со злом;

Показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их к этому;

Поднять проблему добротворчества;

Установление правил жизни доброго человека;

Воспитание нравственных качеств личности школьника;

Обогащение словарного запаса;

Воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, терпимости, взаимопонимания, уважения к высказываниям одноклассников.

Виды деятельности: устный рассказ на тему; беседа, комментированное чтение, работа со справочной литературой, самостоятельная работа с источниками информации, поисковая деятельность.

Основные термины: добро, зло, грех, грехопадение, покаяние, возмездие.

Оборудование: древо познания добра и зла, листья с названиями «добрых дел»;

карточки с заданиями;

компьютерная презентация.

Ход урока

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ НА УРОК.

Дорогие друзья! Давайте улыбнёмся друг другу и мысленно пожелаем успеха.

Пусть ваши улыбки согреют наши сердца, а тепло наших сердец согреет всех гостей, собравшихся в классе.

ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА.

1.Определение темы урока.

а) Работа с эпиграфом. Слайд 1

Тему нашего разговора на уроке поможет определить высказывание Льва Николаевича Толстого.

«Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра»
Л. Толстой.

Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь на уроке? (О добре и зле) Слайд 2

б) Постановка цели урока.

Ребята, какую цель ставит великий писатель перед людьми? (Человек должен знать, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра)

Почему? (Это самое главное в жизни каждого человека.)

Какова цель нашего урока?

Осмыслить понятия добра и зла и выбрать для себя какой дорогой идти: дорогой зла или дорогой добра.

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

Вопросы о том, что такое добро и зло издревле волновали людей. Как вы это понимаете?

Добро – это то, ... (что способствует росту души человека, помогает другим людям, радует Бога)

Давайте подберем однокоренные слова к слову «зло». А какие вы вспомните синонимы?

Проблема выбора между добром и злом стара, как мир. Хотите узнать, что послужило началом зла среди людей?

Посмотрите внимательно на экран.

Интерактивная модель «Грехопадение и изгнание из рая»

Какое зло совершил человек? (нарушил заповедь)

Какую заповедь, согласно Библии, нарушил человек?

К чему привело это непослушание человека? (прервалась связь между человеком и Богом, человек стал смертным)

Как стали называть непослушание человека Богу? (грех)

Что такое грех? Назовите синонимы.

В православном понимании грех действительно воспринимается как промах. Ведь это буквальный перевод греческого слова «амартиа». Добро – это то, что приближает к Богу, зло – отдаляет. Т.е. человек промахивается, бьет мимо цели!

А что указывает человеку на то, что он совершил грех, т.е. недобрый поступок? (совесть)

Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела:

Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.

После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

У совести есть очень важная особенность: если забыть о нанесенных ею ранах, они никогда не зарастут. Даже спустя многие годы совесть может напомнить о былой неправде.

Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.

На самом деле если совесть стала досаждать нашей памяти и уму, то обратиться можно только к одному лекарству. Оно называется – раскаяние .

РАСКАЯНИЕ

Раскаяние (или покаяние ) – это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам.

Первый шаг покаяния – согласие с протестующим криком твоей совести.

Второй шаг в покаянии – это переворот твоих стремлений.

Вслед за переменой в самооценке должна произойти и внешняя перемена. Исправь свою прошлую ошибку делом. Найди дело, противоположное совершённому греху.

У христиан есть и третье средство раскаяния: покаянные молитвы к Богу. Самая простая из них – «Господи, прости!».

ПРИТЧА О БЛУДНОМ СЫНЕ (беседа)

«Пропадал и нашелся, был мертв и ожил».

Как поступил в притче отец с раскаявшимся сыном? (Он одел его в лучшие одежды). Заметили, какой контраст между последствием греха Адама и Евы и последствием раскаяния блудного сына?

ВОЗДАЯНИЕ С чем человек предстанет перед Господом?

ТРЕНИНГ «КАК НЕ ПОПАСТЬ В СЕТИ ЗЛА?»

Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше сё быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла (сжать пальцы кулак)

Покажите, где на каком этапе надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (на мизинце)

Какой надёжный щит мы можем поставить на пути зла? Выберите те качества, которые помогут не впустить зло.

Дети выбирают карточки и прикрепляют на доску.

Проверка задания тренинга.

Ребята, посмотрите, какая получилась стена. Она не даст проникнуть в душу злу.

ИТОГ УРОКА.

Достигли мы цель урока?

Определите, какой дорогой идти?

Дорогой добра или зла?

Ребята, смогли ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?

В жизни много есть горя и зла,

Есть соблазна коварные сети

И раскаянья жгучего мгла.

Всё же вы не слабейте душою,

Как придёт испытаний пора –

Человечество живо одною

Круговою порукой добра!

VI . РЕФЛЕКСИЯ.

Учитель:

Что нового вы узнали о добре и зле?

Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?

Заключительное слово учителя:

На мир смотрите добрыми глазами,

Чтоб добрым было слово, добрым труд,

Нам, людям, лишь добро приносит счастье.

VII . ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1.Расскажи членам семьи и друзьям о добре и зле с точки зрения православной культуры.

Кто встречался со Злом, тому не везло

С Добром кто встречался, тот вечно был счастлив,

Умён, остроумен и просто удачлив.

И думало Зло, что Добру точно также

Ходить по Земле унижаться и даже

Не делать добра никогда никому,

Но тут вдруг Добро прошептало ему:

«Ведь знаешь, что я не такое как ты,

Я жду веселья, а ты ждёшь беды.

Я процветаю от детского смеха,

А бить, убивать это разве потеха?

Откуда взялось ты вообще на Земле?»

А Зло, пошатнувшись, сказало: «А мне,

Михаил Реутов

Наплевать, что с другими случится,

Я буду от горя людей веселиться,

Я буду молиться, чтоб кого – то убили,

Потом посижу, посмеюсь на могиле.

А так, как нас больше – я буду плеваться

На всех, кто захочет с тобою остаться!»

Добро от такого шатнулось немного:

«Как можно быть злым и ссылаться на Бога,

Просить у Него чьей – то смерти, ведь Он

Творец этой жизни – Примите Поклон»

«А мне наплевать на Него, не боюсь я,

Его добрых чар, потому что мне грустно,

Когда кто - то делает только добро.

Пойду я» - «иди, но запомни одно –

Нас больше и этим всё решено!!!»

б) Беседа по содержанию стихотворения.

О чём шёл спор?

Какие вопросы возникли в ходе этого спора?

Что такое Добро и Зло? Как появилось Зло на Земле?

Чего больше на Земле: Добра или Зла?

Какова тема нашего мероприятия?

Работая над темой, нам предстоит ответить на определённые вами вопросы.

Работа по теме.

Размышляем сами.

Подумайте, как определить Добро и Зло (ответы детей)

Добро – благо, всё хорошее, положительное, то, что требует от нас долг человека, христианина.

Зло – противоположное добру, худое, лихое, отрицательное, противное всякому благу.

Так определяет эти понятия В. И. Даль. А как говорится об этом в православии?

2.Самостоятельная работа.

Найдите нужные слова для определения основных понятий урока.

(У детей карточки для составления окончания фразы)

Добро – это то, ... (что способствует росту души человека, помогает другим людям, радует Бога)

Выбор материала для ответа на второй вопрос темы.

1.Размышляем сами.

- Как же появилось Зло на Земле? (ответы детей)

2. Прослушивание рассказа заранее подготовленным учеником.

Бог, создатель всего сущего создал сначала мир духов, которые жили в небесном мире. Он наделил их бессмертием, разумом и свободной волей. Такой мир называется в Священном Писании небесным или ангельским. Эти духи были разделены Богом на 9 чинов: первая тройка – престолы, херувимы и серафимы, вторая тройка – начала, господства и власти, третья – силы, архангелы и ангелы. Один из семи высших архангелов назван был Денницей, что означает утренняя звезда. Он не захотел идти путём, определённым Богом. Вместо того, чтобы созерцать своего Творца, он направил свои c илы на созерцание своей собственной красоты. Он сам захотел стать Богом для ангелов. И тогда он породил ложь. Рождая одну ложную мысль за другой, он изобрёл клевету и стал Дьяволом (что означает – клеветник ).

Урок по основам православной культуры

«Добро и зло»

Учитель: , МОУ СОШ №1 р. п. Пачелма

учебный год

Тема: Добро и зло в христианстве.

Цели :

Показать понимание добра и зла в христианстве.

Продолжить формирование своего отношения к понятиям « добро» и «зло»;

Уметь различать добро и зло.

Раздаточный материал : текст притчи «Добро и зло» (приложение №1), варианты кластеров (приложение №2), (В. Закруткин «Матерь Человеческая» №3), карточки с высказываниями (приложение №4), варианты выполненных работ (приложение №5).

Форма работы : групповая и индивидуальная.

…задача для человека состоит в том, чтобы научиться различать истину и ложь, добро и зло и делать самостоятельный выбор.
« О духовной эволюции»

Ход урока .

I Стадия урока «Вызов ».

Цель: пробуждение интереса и мотивации к обсуждению предлагаемой темы.

Постановка проблемы :

Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха:
”Что такое хорошо, и что такое плохо?”

Что такое хорошо, и что такое плохо? Сегодня на уроке мы попытаемся найти ответ на этот вопрос.

Задание №1.

Прочитайте притчу (притча даётся без заглавия), найдите ключевые слова, которые помогают определить основную мысль притчи, обозначьте её. Подберите заглавие.

(Приложение)

Ключевые слова : благо, вред, добром, лютым злом, темна природа зла, суть добра
душой непостижима и мудра, доступна только Богу, что в жизни зло, что благо - сам суди,

речь молодых беспечна, злато, слово старика, вековая мудрость, не в почете седина, грань тонка, мысль об их сплетенье нелегка, сродни измене пестованье зла.

Основная мысль :

Но как бы ни добра душа была,
Сродни измене пестованье Зла.

Заглави е « Добро и зло», « Что в жизни зло, что благо – сам суди».

Итак, тема нашего урока «Добро и зло в христианстве». Эпиграфом являются слова

Прочитайте их и определите цели нашего урока.

А можно ли взять в качестве эпиграфа строки из притчи? Обоснуйте свой выбор.

(Возможные варианты ответов).

Мне кажется, что эпиграфом могут служить слова:

Душой непостижима и мудра,
Доступна только Богу одному -
Не нашему короткому уму.

Если человек знает христианские заповеди, живёт в соответствии с ними, то это поможет ему избежать в своей жизни ошибок. А ещё я считаю, что если человек живет в ладу со своей совестью, главным судьёй, то и понять, нравственно ли поступает он или нет, ему не составит труда.

В качестве эпиграфа, по моему мнению, можно использовать слова:

Ребёнку можно объяснить что хорошо, что плохо, но когда он подрастёт и у него накопится свой, пусть небольшой жизненный опыт, то выбор зависит только от него. Если он примет ошибочное решение, то и исправить его должен сам. А если трудно ещё самостоятельно принять решение, то прислушаться нужно к советам старших.

Как мысль об их сплетенье нелегка!-

эти слова, я полагаю, можно использовать в качестве эпиграфа. Притча служит примером того, что не всегда благие намерения могут принести добро. Мне, кажется, чрезмерная опека старших может тоже привести к отрицательным результатам, потому что молодые люди не смогут принять самостоятельного решения в трудную минуту.

Стадия урока «Осмысление».

Цель на этой стадии: знакомство с новой информацией.

- Для успешной, плодотворной и правильной жизни очень важно знать и понимать что такое добро, а что зло. Многие люди старались дать чёткое определение этих понятий, но трудность заключается в том, что они многозначны.

(На доске и в тетрадь записать).

Добро - всё положительное; Зло-всё отрицательное. (В житейском смысле).

«ДОБРО И ЗЛО - наиболее общие понятия морального сознания, категории этики, характеризующие положительные и отрицательные нравственные ценности». (Большой энциклопедический словарь.)

Но никто так ясно, так глубоко и так истинно не определил что добро, а что зло как Христианство.

Самый главный представитель добра - или даже источник самого этого понятия -Бог . Объективный критерий добра (также как и блага )- соответствие его воле Божией . (Библия. )

Добро – это дела милосердия. Различают дела милости телесной – накормить голодного, напоить жаждущего, принять странника, одеть нагого, посетить больного или заключенного (Мф. 25:35-36 ). И милости духовной – обратить грешника от ложного пути его – спасти душу (Иак. 5:20 ).(Евангелие )

Также в христианстве утверждается, что никакое, даже самомалейшее добро, в конечном итоге не останется без награды от Бога (Мф. 10:42 , Мк. 9:41 .

Зло рассматриватся не как сущность, но как умаление добра. Источник зла - злая воля разумных и свободных существ, уклонившихся от пути добра и впавших в противление Бог у .

Первым это сделал верховный ангел, ставший в результате Сатаной или Диаволом . Увлеченные им в падение ангелы стали демонами . Они видят смысл своего существования во вражде с Богом, и уже не могут покаяться и снова начать творить добро . Первое настоящее испытание людей, обусловившее весь драматизм человеческой жизни, это, как мы знаем из Библии, древо познания добра и зла. Но люди примирены с Богом крестной жертвой Сына Божия - Иисуса Христа . И поэтому каждый человек имеет возможность покаяться и вернуться в послушание Богу . Критерием различения добра и зла является то, насколько человеческие и моральные качества содействуют или противодействуют цели спасения. Таким образом, добро и зло - антонимичные понятия.

Работа в группах.

Составление кластера «Добро» и « Зло». (Смотри приложение №2).

Обобщить ваши кластеры я предлагаю в таком виде:

Добро зло

Созидает разрушает

Любит ненавидит

Помогает топит

побеждает добром силой

радостно хмурится

красиво уродливо

мирно враждебно

спокойно раздражается

миролюбиво задирается

прощает злопамятно

свято гнусно

Какие слова, по вашему мнению, являются ключевыми? Обоснуйте своё мнение.

Выводы:

Отсюда становится ясно, что действительно в мире есть созидательная сила - добро, и разрушительная сила - зло. Добро порождает добро, а зло разрушает все и, в конце концов, и само себя. И это есть жизненный факт и истина, в которых каждый человек может сам убедиться, наблюдая за людьми и окружающим нас миром. И поэтому всегда нужно исходить из христианской любви и доброжелательства ко всему живому. Это должно быть основой нашего поведения и нашего мировоззрения. Любовь и добро есть ключ ко всей жизни, ко всему миру. Добрые отношения дают добрые, положительные результаты

Вывод в тетради:

Добро - понятие христианской нравственности , противоположное понятию зла .

Добро- намеренное стремление к бескорыстной помощи ближнему, осуществляется только свободной волей .

Стадия урока «Рефлексия».

Цели: установление обратной связи с учениками на уровне понимания сути названной темы и выяснение их отношение к ней.

Творческая работа.

Прочитайте текст, взятый из произведения В. Закруткина « Матерь Человеческая» (приложение №3) и напишите сочинение, в котором выразите своё отношение к прочитанному, используйте материал урока. В качестве эпиграфа выберите одно из высказываний. (Приложения №4).

Стадия урока « Подведение итогов».

Подводя итог нашему уроку, я обращаюсь к вам со словами ёва: «Стремитесь ходить путями добра так же просто и безотчётно, как вы ходите вообще. Тропинки и дороги нашего прекрасного сада, который зовётся окружающим миром, так легки, так удобны, встречи на них так интересны, если только «исходные данные» выбраны вами правильно».

А в минуты сомнения вспомните строки:

Человек, в чьем сердце смута

Или боль рождает стон,

Поклоняется чему-то

И во что-то верит он.

Может, верит он, как в Бога,

В торжество добра для всех,

Только жаль его, тревога

Не стихает, как на грех.

А другой, быть может, верит,

Что людская суть темна,

И своею меркой мерит

Ближних в наши времена.

Зло, мол, людям неподвластно

И, как мир, оно старо.

Ну а я из тех, кто страстно,

Верит в Разум и Добро!

Н. Харлампьев.

Задание на дом:

Выберете одно из предложенных высказываний (приложение №4) и напишите

Аргументируйте свою точку зрения, используя материал урока и примеры из художественной литературы .

Приложение

Как часто в жизни дело иль предмет

Одним даруют благо, прочим – вред.

И шаг души, проникнутый Добром,

К нам может возвратиться лютым Злом.

Темна природа Зла, а суть Добра,

Душой непостижима и мудра,

Доступна только Богу одному, -

Не нашему короткому уму.

Дарован пламень каждому в груди,

Что в жизни Зло, что Благо - сам суди.

Охотник, застрелив волчицу-мать,

Решил к себе домой волчонка взять,

Чтоб дом щенок подросший сторожил,

И, словно пёс, защитою служил.

Как радовались дети! Но отец

Охотника разгневался вконец:

«Собакой волку в жизни не бывать,

Убей его, иль нам несдобровать!

Убей его, закончи дело, сын,

Ужель беду предвижу я один?!»

Речь молодых беспечна и легка,

Как злато, веско слово старика,

Но вековая мудрость не слышна,

Коль в доме не в почете седина.

Умолк старик, пустой предвидя спор,

И стал волчонок в доме жить с тех пор.

Как взрослый, мясо ел за четверых,

И стал крупнее сверстников своих,

Что мучились от голода в лесах,

И выли на морозе и ветрах.

Избалован кормежкой и теплом,

Волчонок подрастал, как снежный ком,

Но зверь есть зверь, и, сколько ни корми,

Он вскоре тяготиться стал людьми.

Наскучили и ласка, и игра,

Коль кровь пролить пришла ему пора.

Волчонок стал из дома убегать,

И взрослых псов соседских задирать,

Искать на теле слабые места -

Он что ни делал - делал неспроста!

А вечером, покусанный и злой,

Брёл нехотя к охотнику домой.

В его крови проснулась злая страсть,

Желание стащить, убить, напасть,

Сбежать в леса, где вольное житье,

Где ждёт единокровное зверьё...

Стремглав промчалось года полтора,

Его уже на цепь сажать пора!

О, если б людям знать, что не к добру

Сажать волков в собачью конуру,

Что им мила лишь дикая судьба

И хуже лютой смерти жизнь раба.

Что волку пёсья жизнь сулить могла?

Мешок костей с хозяйского стола?

Собачье счастье – серому беда,

Горька без воли лучшая еда.

Как сирота, ночами он взвывал,

А днём – скоту проходу не давал.

Побег был предрешён. И, выждав срок,

Сбежал на волю выкормленный волк.

А вскоре – не заставив себя ждать! -

Стал на коров отставших нападать.

Волк, знающий повадки местных псов,

Дурачил, как мальчишек, пастухов.

Он, с детства не боящийся огня,

Как ночью, драл овец и среди дня,

Затем исчез на время, чтобы вновь,

Уже со стаей, портить людям кровь.

Он, будучи сильней иных волков,

Пришло к селянам горе. Кто в те дни

Не ладил для бандитов западни?

Но разве от ловушек мог быть толк,

Коль выращен охотником был волк?

Ни травленое мясо, ни капкан,

От бедствий не избавили селян…

Лишь следующею снежною зимой

Наказан был грабитель за разбой.

Лощина та, где стая залегла,

Толпой людей в кольцо взята была.

Был каждый до зубов вооружён,

И злобно за патроном жёг патрон.

Убили всех – матёрых и щенков,

Чтоб впредь не видеть лиха от волков…

По мере вдохновения и сил

Насколько между ними грань тонка!

Как мысль об их сплетенье нелегка!

Но как бы ни добра душа была,

Сродни измене пестованье Зла!

Приложение

Сжимая в руке вилы, Мария откинула крышку лаза и отпрянула. На земляном полу погреба, прислонившись к низкой кадушке, сидел живой немецкий солдат. В какое – то неуловимое мгновение Мария заметила, что немец испугался её, и поняла, что он безоружен. Наклонившись над лазом, она молча смотрела на немца.

Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце, тошнотой прихлынули к горлу. Алый туман застил ей глаза. И в этом негустом тумане она увидела безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополёвой ветке Ивана. И босые ноги повисшей на тополе Фени, и чёрную удавку на детской шее Васятки, и их, палачей – фашистов, одетых в серые мундиры с чёрной лентой на рукавах. Теперь здесь, в её, Мариином, погребе, лежал один из них, полураздавленный, недобитый гадёныш, одетый в такой же серый мундир, с такой же чёрной лентой на рукаве. На которой серебрились такие же чужие. Непонятные, крючковатые буквы…

Вот и последняя ступенька. Мария остановилась. Сделала ещё шаг вперёд, мальчишка - немец шевельнулся.

Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что должна была сделать, и в это мгновение услышала тихий сдавленный крик, который показался ей громом:

Мама! Ма-а-ма!..

Слабый крик множеством раскалённых ножей впился в грудь Марии, пронзил её сердце, а короткое слово «мама» заставило содрогнуться от нестерпимой боли. Мария выронила вилы, ноги её подкосились. Она упала на колени и, прежде чем потерять сознание, близко-близко увидела светло-голубые, мокрые от слез мальчишеские глаза…

Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. Захлебываясь от рыданий, он гладил её ладонь и говорил что-то на своём языке, которого Мария не знала. Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что немец говорил о себе: о том, что он никогда не убивал, что его мать такая же, как Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам, едва закончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном бою ни разу не был, только подвозил солдатам пищу.

Мария молча плакала. Смерть мужа и сына, угон хуторян и гибель хутора, мученические дни и ночи на кукурузном поле – всё, всё что она пережила в тяжком своём одиночестве, надломило её, и ей хотелось выплакать своё горе, рассказать о нём живому человеку, первому, которого она встретила за все последние дни. И хотя этот человек был одет в серую, ненавистную форму врага, но он был тяжело ранен, к тому же оказался совсем мальчишкой и – видно по всему – не мог быть убийцей. И Мария ужаснулась тому, что ещё несколько минут назад, держа в руках острые вилы и слепо подчиняясь охватившему её чувству злобы и мести, могла сама убить его. Ведь только святое слово «мама», та мольба, которую вложил этот несчастный мальчик в свой тихий, захлебывающийся крик, спасли его.

Осторожным прикосновением пальцев Мария расстегнула окровавленную сорочку немца, слегка надорвала её, обнажила узкую грудь. На спине была только одна рана, и Мария поняла, что второй осколок бомбы не вышел, засел где-то в груди.

Присела рядом с немцем на корточки и, поддерживая рукой его горячий затылок, напоила молоком. Не выпуская её руку, раненый всхлипнул.

И Мария поняла, не могла не понять, что она – последний человек, которого обреченный на смерть немец видит в своей жизни, что в эти горькие и торжественные часы его прощания с жизнью в ней, в Марии, заключено всё, что ещё связывает его с людьми, - мать, отец, небо, солнце, родная немецкая земля, деревья, цветы, весь огромный и прекрасный мир, который медленно уходит из сознания умирающего. И его протянутые к ней худые, грязные руки, и полный мольбы и отчаяния угасающий взгляд – Мария и это поняла – выражают надежду, что она в силах отстоять его уходящую жизнь, отогнать смерть…

Приложение

В человеке заложена вечная, возвышающаяся его потребность творить добро.

Сфера добра большая. Она прочная, хотя и труднее достигается, чем формируется сфера зла. Сфера добра ближе к вечности .

Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни…

Ни один злой человек не бывает счастлив .

Жизнь злых людей полна тревог .

Кто громоздит злодейство на злодейство, свой множит страх.

Если не хочешь знать страха, не чини зла.

Тот, кто сеет зло, пожинает раскаяние.

Приложение

Вариант сочинения (ученица11класса Ольга Г.

В человеке заложена вечная, возвышающая

его потребность творить добро.

Самая страшная беда человечества – война. Зло, которое она приносит людям,

неизмеримо. Невозможно смириться с потерей близких людей, забыть моральные и физические страдания. И как поступить в той ситуации, когда ненависть и горячая, слепая злоба захлёстывают тебя? Подчиниться жажде мщения или побороть это разрушительное желание?

В. Закруткин в повести «Матерь Человеческая» на примере Марии даёт своё представление о том, как может вести себя в подобной ситуации человек. «Алый туман застил ей глаза», когда она увидела одного из них, палачей-фашистов, полураздавленного, недобитого. Безмолвная толпа хуторян, раскачивающийся на тополевой ветке Иван, босые ноги повисшей на тополе Фени, чёрная удавка на детской шее Васятки - всё это мгновенно пронеслось в её воспалённом мозгу. И она поднимает вилы, слегка отворачивается, чтобы не видеть то страшное, что должна сделать, но слышит крик. Этот крик «впился в грудь Марии». Тихий, сдавленный крик «Мама!» множеством раскалённых ножей пронзил её сердце. Святое это слово оказалось сильнее злобы и мести. Спустя мгновение, мать ужасается тому, что подчинилась этому чувству: хотела убить беззащитного . И она уже не мстит, а защищает угасающую жизнь семнадцатилетнего мальчишки. Добро оказалось сильнее зла, потому что в человеке заложена изначально потребность делать добро.

Эссе «Добро и зло».

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях .

Утомили диспуты на темы морали и нравственности, особенно, на телевидении. Все о чем-то рассуждают, “формируют” мировоззрение, а понятия о существе основополагающих вещей не дают. Так как же разобраться в том, что такое хорошо, и что такое плохо. Ведь именно эти понятия позволяют, сохраняя достоинство в глазах окружающих, обрести самоуважение и уверенность в себе. С рождения каждому человеку и семья, и государство пытаются помочь разобраться в этом, чтобы он избежал конфликта с обществом. Но часто человек конфликтует с самим собой и в силу своих духовных и интеллектуальных задатков пытается во всем разобраться самостоятельно. Но оказывается: прописанной истины нет. Но может, ее и нет вовсе? Многие считают, что все вообще относительно. В каждом конкретном случае все зависит от обстоятельств. Получается, хорошее, плохое – в сущности, одно и то же. А может, действительно, нет ни хорошего, ни плохого? Ну, за исключением самих слов. Казалось бы все так. Но, думая о себе, человек осознает - может для кого и относительно, а для меня - вполне определенно. Вот это - плохо, а это - хорошо. А что для меня - хорошо, для другого - плохо? Или не всегда? Но некоторые вещи - всегда. А как же должно тогда быть, чтобы и для меня и для другого - хорошо? И - всегда? Может быть, совесть поможет прояснить ситуацию? Но тогда только человек судит себя. А как же общественное мнение? Очень все индивидуально, а, следовательно, неопределенно. Так что же может помочь задумавшемуся человеку? Прежде всего, понимание того, что, смысл простого житейского вопроса: “Что такое хорошо и что такое плохо?” заключается в желании познать Истину в определении различий между Добром и Злом . И как следствие - ясного представления об их существе и о несомненных ориентирах в самом процессе этого познания

Главная > Дети

Добро и зло в православной вере. Православие о добре и зле

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рекомендуем также